Как понять, что ребёнок готов к школе

Представьте, что по дороге домой дочка сама читает вывеску «Аптека», а потом рассказывает, как сегодня рисовали в саду. Все уже взяли карандаши, а она смотрела на соседей. Оказалось, пропустила начало задания и постеснялась переспросить. Готова ли она к первому классу?

Читать у неё уже получается. А как быть, если пропустила слова учителя, ещё можно обсудить и попробовать вместе. Чтобы понять, в чём ребёнок готов к школе, присмотритесь, как он слушает, берётся за новое дело, договаривается и просит о помощи. Для этого подойдёт обычный вечер дома.

Что можно заметить дома

Как ребёнок понимает просьбу. Вы готовите ужин и просите положить на стол ложки и позвать домашних. Ребёнок может принести ложки, оглядеть стол и уточнить, будет ли ужинать мама. Он услышал просьбу, начал действовать и уточнил то, чего не знает. В классе ему пригодится умение задать такой же короткий вопрос. Например, он понял, какую страницу открыть, но хочет уточнить, с какого задания начать.

Что он делает, когда ошибся. Построил мост из конструктора, покатил машинку, и мост развалился. Понаблюдайте, что будет после первого огорчения. Может быть, ребёнок сам подвинет опоры. Может быть, попросит вас подержать одну деталь. Если нужна подсказка, спросите, в каком месте мост прогибается под машинкой, и дайте ему попробовать ещё раз.

Как договаривается с другими. За настольной игрой кубик один на всех. Иногда дождаться своего хода труднее, чем сосчитать точки. Присмотритесь, может ли ребёнок после спора выслушать другого, вспомнить, о чём договорились, и продолжить игру. В первом классе похожая ситуация возникнет, когда соседу тоже понадобятся ножницы или захочется первым показать рисунок.

Может ли объяснить, что ему нужно. Представьте обычное школьное утро. В раздевалке заела молния, в классе не нашёлся пенал, посреди урока захотелось в туалет. Здесь самостоятельность проявляется в том числе в умении вовремя обратиться ко взрослому. Какие слова ваш ребёнок подберёт сам? Что ему пока проще сказать вам на ухо?

А чтение, письмо и счёт? Почитайте вместе знакомую историю и дайте ребёнку рассказать, почему герой так поступил. Предложите подписать открытку так, как он умеет, или посчитать, на всех ли хватит билетов для игры в театр. Вы увидите, что он уже понимает, где ему интересно разобраться и когда нужна подсказка. Для разговора с педагогом полезнее вспомнить несколько таких эпизодов в разные дни. Навыки внимания, речи и общения развиваются наряду с первыми учебными навыками. О составляющих готовности к школе

Если в саду ребёнок сам выбирает занятие, как он будет слушать учителя?

Представьте, что ребёнок решил построить мост, под которым проедет его машинка. Поставил опоры, проверил — крыша задевает перекладину. Ему хочется самому выяснить, как поднять мост, чтобы тот не рухнул. Для этого и нужен самостоятельный выбор. Интерес помогает взяться за дело, а дальше нужна и сила воли. Ребёнок удерживает в голове цель, возвращается к работе после неудачной попытки и сам замечает, когда добился своего. В школе цель часто задаёт учитель. А умение сосредоточиться и продолжить работу, если с первого раза не получилось, ребёнок приносит с собой.

В педагогике Монтессори годы примерно до шести лет называют временем «впитывающего разума». Ребёнок многое усваивает, наблюдая и пробуя сам. Около шести лет всё заметнее проявляется «рассуждающий разум». Теперь ему интересно понять, почему мост в прошлый раз выдержал машинку, а сегодня упал. Он сравнивает две попытки и делает вывод из собственного опыта. Как этот переход описывает Международная ассоциация Монтессори

В классе 6+ KIDCODES дети занимаются и в мини-группах, и всей группой. Когда педагог объясняет задание сразу нескольким детям, ребёнок учится понимать, что эти слова обращены и к нему. Нужно дослушать, разобраться, с чего начать, дать товарищу договорить, а если что-то пропустил — переспросить. Так ребёнок заранее знакомится со школьными правилами. Он знает, что взрослый ведёт занятие, к его объяснению важно прислушаться и к нему же можно обратиться за помощью. В первом классе учитель будет новым, но такой способ работать вместе уже знаком. Как устроен класс 6+ KIDCODES в Рязани

Что рассказывают семьи после первого сентября? Каждый год мы встречаемся с выпускниками KIDCODES. Некоторые из них уже учатся в шестом и седьмом классах. На этих встречах родители часто вспоминают, что дети быстро привыкли к учителю, нашли друзей и довольно скоро почувствовали себя в школе комфортно.

Многие семьи связывают это с тем, что значительная часть заданий первого класса детям уже встречалась. Представьте утро первоклассника. Рядом незнакомый сосед, у доски новый учитель, но вот он просит открыть тетрадь и продолжить строчку. А это ребёнок уже делал и знает, с чего начать. Такое «я умею» даёт ему опору, пока он осваивается среди новых людей.

Есть и данные о том, как складывается учёба дальше. Во французском исследовании 97 детей после разных дошкольных программ учились в обычных классах. В 10–11 лет дети, занимавшиеся в саду по адаптированной программе Монтессори, в среднем лучше решали математические задачи. Различий в чтении исследователи в этом возрасте не обнаружили. Исследование учебных результатов во Франции

О чём спросить педагога перед первым классом

Дома вы чаще обращаетесь к ребёнку лично. Педагог видит его среди сверстников и может рассказать то, чего дома просто не случается. Попробуйте задать три вопроса.

1. «Вспомните недавнее задание для всей группы. Как мой ребёнок понял, с чего начать?»
2. «Что он сделал в последний раз, когда что-то не получилось? Какая помощь пригодилась?»
3. «Что он уже уверенно делает сам и что мы можем дать ему попробовать дома?»

Допустим, выяснится, что ребёнок хорошо справляется с заданиями, но молчит, когда что-то пропустил. Тогда у вас появится вполне конкретное дело на ближайшее время. Вместе подберите фразу, с которой ему удобно обратиться к учителю. А при знакомстве со школой дайте ему самому задать настоящий вопрос — например, куда утром поставить сменную обувь.